Тема . Різновиди аудіювання: ознайомлювальне, вивчальне, критичне. Слухання-розуміння текстів, що належать до різних стилів та типів мовлення (зокрема опис пам’яток історії і культури)
1.Опрацюйте теоретичний матеріал. Запишіть у зошит види аудіювання.
Сприймання і розуміння усного мовлення забезпечує такий вид мовленнєвої діяльності, як аудіювання. Аудіювання є основою спілкування. Для багатьох професій уміння сприймати-розуміти усне мовлення необхідне у процесі виконання службових обов’язків.
Аудіювання не слід змішувати зі слуханням. Слухання — це передусім акустичне сприймання звукового потоку, тоді як аудіювання включає процес сприймання і розуміння усного мовлення.
Процес аудіювання забезпечується механізмом здогадки (про що йтиметься далі?), смислової орієнтації (на ситуацію спілкування, лексичне й граматичне оформлення виражальних засобів мови, інтонацію, жести, міміку мовця), тотожних замін (щоб утримати інформацію в оперативній (короткотривалій) пам’яті, потрібно «згортати», «спресовувати» зміст сприйнятого розгорнутого висловлювання до рівня тотожних за змістом ключових слів або стислих синонімічних структур: саме такі смислові «згустки», змістові «матриці» спроможна зберегти пам’ять). Дію цих механізмів можна удосконалювати тренуванням.
Важливою психологічною особливістю аудіювання є одноразовість, неповторність цього виду мовленнєвої діяльності у природних умовах спілкування. Тому вчені виділяють репродуктивне і продуктивне аудіювання. У природній ситуації спілкування співрозмовники вдаються до продуктивного аудіювання. Основною ознакою репродуктивного аудіювання, на відміну від продуктивного, є повторюваність усної інформації. У шкільній практиці до репродуктивного аудіювання вдаються у процесі проведення усних переказів (докладних, стислих чи вибіркових), а також під час підготовки до творчих робіт.
Аудіювання — це такий вид мовленнєвої діяльності, під час якого людина одночасно сприймає усне мовлення й аналізує його (здійснює смислову обробку інформації"). Для цього необхідно бути уважним, вміти швидко актуалізувати весь попередній мовленнєвий та інформаційний досвід, концентрувати увагу на змісті висловлювання при мінімальному контролі за його мовною формою, мати треновану короткочасну і розвинену довготривалу пам’ять, здатність результативно працювати у визначених часових межах. Цього треба спеціально навчатись.
Глобальне, або ознайомлювальне, аудіювання вимагає від слухача загального охоплення змісту повідомлення, вміння визначати тему, основну думку повідомлення, ділити його на смислові частини, розрізняти композиційні елементи.
Детальне аудіювання передбачає найповніше докладне сприймання змісту повідомлення, усвідомлюючи смисл кожного з його елементів. Детальне сприймання тексту часто вимагається тоді, коди проводиться, наприклад, такий вид роботи, як переказ почутого тексту; переказ пояснення вчителя; коли потрібно запам’ятати декілька завдань, не записаних учителем на дошці, з метою їх виконання в певній послідовності; під час дискусії, диспуту, виступу на зборах та ін.
Критичне аудіювання базується на глобальному і детальному, вимагає висловлення власної думки з приводу почутого, своєї мотивованої згоди чи незгоди з певним твердженням критичного осмислення сприйнятого на слух тощо. Цей вид аудіювання практикується під час переказу тексту з творчим завданням.
3.Аудіювання.
Прослухайте текст "Фонтан на Контрактовій площі" (натисніть на посилання).
"Фонтан на Контрактовій площі"
4. Дайте відповіді на тестові запитання.
1. У добу середньовіччя в європейських містах перед ратушею або магістратом споруджували А собор
Б пам’ятник
Б фонтан
Г ансамбль будинків
2. Покровську та Набережно-Микільську церкви, дзвіницю Успенського собору та фонтан на Контрактовій площі було зведено київським зодчим
А Степаном Ковніром
Б Іваном Григоровичем-Барським
В Йоганном Шеделем
Г Богушем Гулькевичем-Глібовським
3. Первісно фонтан мав форму
А кола
Б ротонди — чотирикутного павільйону
В прямокутника із заокругленими кутами
Г трикутника
4. Покрівлю увінчувало плоске золочене зображення
А давньоримської богині щастя Феліцити
Б Богородиці
В апостола Андрія Первозваного
Г Георгія Переможця
5. Крім фонтану «Феліціан», на Подолі було ще
А 5 фонтанів
Б 12 фонтанів
В 20 фонтанів
Г 10 фонтанів
6. Улітку 1811 року фонтан і водогін були знищені
А паводком
Б землетрусом
В військовими діями
Г пожежею
7. Після відновлення фонтана над колодязем було встановлено статую
А Самсона з левом
Б Андрія Первозваного
В ангела
Г Миколая Чудотворця
8. Статую було виконано з
А мармуру
Б дерева
В глини
Г граніту
9. Як «пережиток минулого» фонтан «Самсон» було знищено
А 1917 року
Б 1934 року
В 1970 року
Г 1986 року
10. До місцевого музею статуя Самсона була передана киянами
А перед Першою світовою війною
Б у 30-ті роки XX ст.
В у 50-ті роки XX ст.
Г у 90-ті роки XX ст.
11. У 70-ті роки XX ст. у фондах музею українського мистецтва було знайдено таку деталь фонтана, як
А постать ангела
Б зображення лева
В хрест
Г фігуру Андрія Первозваного
12. Повністю фонтан було відновлено
А у 40-х роках XX ст.
Б у 70-х роках XX ст.
В у 80-х роках XX ст.
Г після проголошення незалежності України
Домашнє завдання. Вивчити теоретичний матеріал про різновиди аудіювання.
Немає коментарів:
Дописати коментар